近期，一幼兒園給3歲的孩子布置十字繡為家庭作業，家長們紛紛抱怨折騰家長，園方回應：可以不完成。這不禁讓我們聯想到前段時間眾多學校給學生布置的各種“家長作業”，其中不僅包括這種超出學生能力范圍的十字繡等，還包括各種群打卡，群接龍作業。
這些作業布置不僅僅對學生的成長和學習沒有任何幫助，給家長增加負擔，還會給孩子們造成作業不需要自己完成的錯覺，不利于學生培養良好的學習習慣。甚至會在學生群體中形成攀比的不良風氣，對學生的成長百害而無一利。
那么這一現象為何會頻繁發生呢?
我想一方面是學校教師的問題，老師沒有做到因材施教，才會出現“給家長布置作業”的情況。作為教師，首要的任務應該是教書育人，在日常的工作中應該把心思放到學生身上，思考學生目前這個年齡段應該布置哪些作業去幫助學生成長，而不是隨隨便便布置學生能力范圍以外的作業。同時，也應該及時了解學生家長對于教學方面的意見和建議，畢竟現在都提倡家校合作，共同成長。對于家長的意見，教師也要善于傾聽，并對其中的建設性意見予以采納，以便更好地幫助學生成長。
另一方面是學校的問題，學校出現布置“家長作業”的情況，是否平時在教研會等活動中對于作業布置這一方面的要求不夠明晰，或者根本就沒有要求，才導致了這個現象的出現呢?同時，在目前雙減的大背景下，還會出現課后作業超出學生能力范圍的情況，說明校方并沒有踐行給學生減負的政策，也側面說明了這一政策在實行過程中沒有得到很好地監管。那么學校平時對于教師教學方面應該有相應的教學計劃，同時，校方也應該有相應的考核標準，面對課后作業，可以利用抽查打分等方式進行規范。此外，實行雙減政策有利于學生的身心健康和興趣發展，所以在雙減政策的實行過程中還是要多加監管，保證學生的身心健康。
(武漢市硚口區城管執法局 胡洺鑠)
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