魯網(wǎng)4月25日訊4月23日，春意盎然的午后，臨沂第八中學(xué)“半畝方田”讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的老師們齊聚一堂，以一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)分享活動(dòng)慶祝第30個(gè)世界讀書(shū)日。本次活動(dòng)的主題是"直覺(jué)為舵，理性為錨"，既是對(duì)教育本質(zhì)的叩問(wèn)，也是對(duì)未來(lái)教育的思考。
第一篇章：直覺(jué)之光 《教育中的直覺(jué)》深度分享
本次活動(dòng)在《教育中的直覺(jué)》一書(shū)的分享中拉開(kāi)帷幕。主講人孫瑜老師從書(shū)中提煉出"教育直覺(jué)"的三個(gè)維度：即時(shí)判斷力：課堂中的臨場(chǎng)應(yīng)變；情感洞察力：讀懂學(xué)生的未言之語(yǔ)；教學(xué)創(chuàng)造力：突破常規(guī)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本書(shū)啟示大家，"教育不是流水線作業(yè)"。應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教育教學(xué)工作中，更關(guān)注于學(xué)生的心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
第二篇章：金句漂流 教育智慧的即興碰撞
"抽金句，聊故事"環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向第一個(gè)高潮。老師們隨機(jī)抽取教育名著中的金句，結(jié)合自身經(jīng)歷展開(kāi)分享：其中藺晨晨老師抽到"無(wú)言的抵抗"，她用優(yōu)美的文筆向大家描述了一個(gè)用作文表達(dá)情緒的學(xué)生，也展示了直覺(jué)，在教師教育過(guò)程中起到的重要作用。
第三篇章：未來(lái)之辯 AI能否取代人類(lèi)教育？
辯論環(huán)節(jié)正反雙方以“AI是否取代人類(lèi)教育”展開(kāi)激烈交鋒。正方所持觀點(diǎn)為AI能實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)；教育資源的公平分配需要AI；未來(lái)教師角色將轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師。反方觀點(diǎn)為教育中的人文關(guān)懷無(wú)法算法化；師生互動(dòng)中的情感連接不可替代；價(jià)值觀塑造需要人類(lèi)示范。辯論最終達(dá)成共識(shí)：AI是教育的有力工具，但教育的本質(zhì)仍是"一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云"。
活動(dòng)尾聲：在閱讀中尋找教育的平衡點(diǎn)
活動(dòng)最后，讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人張英老師總結(jié)道："直覺(jué)與理性的平衡，是教育藝術(shù)的精髓。希望我們的青年教師保持教育敏感度，培養(yǎng)批判性思維，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新間找到支點(diǎn)，讓閱讀成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，讓思考照亮教育前行的路。"這場(chǎng)讀書(shū)分享活動(dòng)不僅是一次思想的碰撞，更是一次教育的覺(jué)醒。在這個(gè)AI技術(shù)日新月異的時(shí)代，臨沂八中讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的老師們用閱讀堅(jiān)守教育初心，用思考錨定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。正如一位老師在活動(dòng)感言中所說(shuō)："我們讀過(guò)的每一本書(shū)，都會(huì)在未來(lái)某個(gè)教育瞬間自然流露。"（通訊員 丁可可 趙彥存）
責(zé)任編輯：王軍
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